Тесты по сравнению с другими инструментами педагогического оценивания, имеют много преимуществ, среди которых: возможность проверить результаты учебных достижений одновременно с многих тем и разделов программы; объективно оценить уровень усвоения учебного материала; способность выявить не только то, что усвоено, но и то, чего не усвоено; возможность применить компьютерные технологии для проведения тестирования, проверки правильности выполнения заданий и обработки его результатов; создать для всех участников тестирования равные условия сдачи тестика; стандартизировать и автоматизировать процедуру проверки результатов; экономия времени на обеспечение обратной связи; охватить тестированием большое количество учеников.
Внешнее независимое оценивание предыдущих лет показало, что выпускникам и абитуриентам не всегда легко преодолеть психологический барьер в написании тестов. Для его преодоления необходимо иметь навыки работы с любыми тестовыми заданиями. Такие навыки можно выработать постепенно, если вводить тесты для текущего контроля знаний учащихся и тематического оценивания.
Главный недостаток тестов — их неэффективность в диагностике системности и глубины знаний, способов деятельности, творчества, рациональности деятельности и способности к самостоятельности. К недостаткам тестов принадлежит также возможность угадать ответы.
На сегодня большинство педагогов столкнулась с таким парадоксальным фактом: готовить учеников к тестированию нужно, а, следовательно, нужно и уметь составлять тестовые задания разных уровней, а о том, как это делать, большинство учителей имеют довольно поверхностное представление. Причем это вовсе не свидетельствует о профессиональной некомпетентности самих учителей. На преодоление указанных проблем и направлена работа методистов областного института последипломного педагогического образования.
Каждый учитель имеет право на собственную технологию обучения (при условии, что она будет отвечать целям технологии обучения математике в школе), но целесообразно строить структуру каждого урока таким образом, чтобы независимо от темы урока, находилось время на выполнение тестовых заданий. А это позволит существенно улучшить уровень математического образования.
Классификация тестов можно осуществить по различным признакам. По назначению в педагогике различают следующие виды тестов: тесты учебных достижений, тесты готовности к обучению, тесты интеллекта, психометрические тесты, профориентационные тесты. Несмотря на значительное общность различных видов тестов в форме задач, методику составления тестов и обработки результатов тестирования и их оценки, тесты знаний имеют определенные различия.
Преимущество тестов по сравнению с другими средствами контроля знаний — их способность качественно измерять учебные достижения, то есть объективно, надежно и валидных; технологичность процедуры тестирования; объективность оценивания, психологическая комфортность для значительной части учащихся; способность выявить не только то, что усвоено, но и то, чего не усвоено; возможность применять компьютерные технологии для проведения тестирования; экономия времени на обеспечение обратной связи.
Например, тестовые задания с множественным выбором предусматривают минимум три возможных ответа (но не более пяти). Задача такого типа целесообразно использовать в тех случаях, когда необходимо проверить умение правильно воспроизводить приобретенные знания. В этом типе тестовых заданий также в предложенных нескольких ответах правильной может быть только одна.
