Еще недавно построение процесса специальной подготовки в спорте основывалась исключительно на опыте тренера и его профессиональной интуиции. Однако глубокая интеграция методов и средств фундаментальных наук, современной вычислительной техники и измерительных комплексов для контроля необходимых параметров побудила шире и основательно применять соответствующие алгоритмы принятия эффективных педагогических шагов. Такие алгоритмы должны разрабатываться в рамках системного подхода и базироваться на знании о том, на каком уровне находилась, есть и должна быть специальная подготовленность стрелка, который стремится достичь конкретного спортивного результата. Иными словами, нужно знать структуру специальной подготовленности и влияния, действующие на нее и меняют ее состояние или уровень.
То есть спортивная практика и наука требует создания моделей, которые являются по сути системами, воспроизводят, имитирующие отражают принципы внутренней организации, функционирования, свойства, признаки и характеристики специальной подготовленности. Основным общим методом, который использовался в работе, было моделирование, которое выполняло функцию главного инструмента управления, то есть совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных лучников.
Важным теоретическим этапом исследования является разработка общей модели специальной подготовленности высококвалифицированных лучников для стрельбы на блочных луках — https://www.archezon.ru/catalog/bow/bowblochnye/, которая представлена совокупностью взаимных компонентов, которые являются подсистемами, принадлежащих к определенному уровню целостности. Системообразующим фактором совершенствования специальной подготовленности избран спортивный результат. Поэтому при изучении определенных подсистем подготовленности выделено ее интегральные характеристики как целостной формы, важной с точки зрения ее специфики как компонента достижения конкретного спортивного результата. Далее определялись внутренние составляющие, их обобщенные взаимосвязи и структура взаимодействия. Такой подход является наиболее понятным, простым и эффективным.
По своей сути формирования специальной подготовленности стрелков базируется на использовании моделей, с достаточной точностью отражают процесс на всех его этапах. Ведь она заключается в выработке методики (моделей тренировки) с учетом заданной цели (модели результата), критериев и информации о строении организма, законов его функционирования и развития (морфо-функциональных моделей организма). Важным является обеспечение стабильного, сбалансированного в ресурсах и терминах (при определенных ограничениях) функционирования системы «стрелок — оружие» при достижении поставленной цели. Таким требованиям отвечают динамические модели, в отличие от статистических, могут решать задачи по выяснению оптимального варианта управления антропотехничною системой «лучник — оружие». В частности, в работе предложен новый подход к подбору и «подгонка» оружия с учетом большого количества антропометрических параметров спортсмена, характеристик лука, стрелы, тетивы и тому подобное.
Управление — ключевой элемент функционирования и развития системы. В современной литературе управления трактуется как любое изменение состояния любого объекта или системы процесса, ведущего к достижению цели. Основу науки управления составляет обобщение практического опыта, выявление общих принципов и закономерностей, умение добиваться необходимых результатов.
Наука об управлении считается характерной дисциплиной периода интеграции наук, связанных со спортом. Она предусматривает рациональную организацию, поэтому в определенном смысле, науку о управления называют логикой администрирования. То есть роль науки о управлению заключается в выработке путей облегчения умственной деятельности при принятии оптимальных решений. С появлением компьютерной техники, сложных новейших устройств с срочным и сверхсрочную обратной связью, локальных и глобальных информационных сетей появилась объективная возможность автоматизации педагогических воздействий в спортивной деятельности спортсменов, в том числе и в луговых спорте. При таких условиях системы управления педагогическими воздействиями могут работать в автоматическом режиме, или в режиме, представляет собой совокупность управляемого объекта и автоматических управляющих устройств.
